El día Miércoles 09 de Mayo no pude intervenir ya que en la escuela Eugenio Amat Moncada donde practico, se llevo a cabo el festival del día de las madres.

Los días Jueves 10 de Mayo y 11 de Mayo hubo suspensión de labores en la escuela primaria.

Los semáforos.

Como parte del curriculum social implemente el uso de los semáforos, donde lo primero fue explicarle a los niños en que consiste esta estrategia. El primer día (07 de Mayo) fue la novedad del salón donde los niños en su mayoría querían salir al baño precisamente por los semáforos. Al principio los alumnos seguían pidiendo permiso para ir al baño a lo cual les decía mira si está el semáforo en verde para que puedas ir, y así cada niño que preguntaba, otra situación que ocurrió fue que  querían estar parados cerca de los semáforos como ellos decían para apartar su turno y salir. Algunos niños  volteaban los semáforos cuando estaban en rojo (señal que hay un niño afuera) y decían que ya no había nadie a fuera, durante el transcurso de este día así fue. Hoy (08 de Mayo) colocamos de nuevo los semáforos los niños decían maestra los semáforos, los niños regularon un poco el uso de estos, considero que estos dos días no fueron suficientes para que los educandos consideraran darle el buen uso a lo semáforos, donde la regulación de si mismos es un papel importante en esta estrategia. 

   

Esperando su turno

                                   

                                                  Semáforos implementados

Curiosidad 

Aula diversificada.

La estrategia que maneje durante este primer día en mi segunda jornada de práctica fue una de las estrategias del libro Aula diversificada de Carol Ann Tomlinson, y esta fue la diversidad al momento de realizar las actividades, los alumnos pudieron elegir entre dos opciones o la que ellos propusieron para realizar la actividad. Estas dos opciones fueron hacer un escrito o dibujar con el fin que ellos se sintieran más cómodos trabajando. Durante este proceso los niños propusieron otra opción para hacer su trabajo, esta fue combinar el texto con el dibujo, a lo cual se les dijo que podían hacerlo de la manera que ellos quisieran.   Uno de los niños dijo –Yo no quiero escribir, ni dibujar. A lo cual le pregunte que quería hacer entonces el contesto –solo lo quiero decir.  A lo que le respondí que estaba bien que podía compartir con sus compañeros la actividad de esa manera, él a ver que sus compañeros escribían y dibujaban decidió hacer un dibujo del tema. Cabe mencionar que en esta estrategia se sugiere que el alumno escoja la manera en la cual se sienta mejor trabajando para que no sienta que el docente le está imponiendo la actividad. 

Opción que ellos propusieron escrito acompañado de un dibujo

Opción hacer un dibujo

Opción  hacer un escrito acerca del tema